Dinâmicas para sala de adultos, jovens e adolescentes.

COMPRIMIDOS PARA FÉ 

Material : 
-Três copos com água.
-Três comprimidos efervescentes. (aqueles com envelope tipo sonrisal)

Execução: 

Coloque três copos com água sobre a mesa. Pegue três comprimidos efervescentes, ainda dentro da embalagem. Peça a atenção do grupo e coloque o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com água. Coloque o segundo comprimido dentro do segundo copo, mas com a embalagem fechada. Por fim, retire o terceiro comprimido da embalagem e coloque-o dentro do terceiro copo com água. 

Estimule a discussão com o grupo, com questões como: Qual dos três comprimidos e copos faria mais efeito caso você estivesse passando mal e o bebesse? Com qual dos três se parece a minha relação com Deus? Eu permito que ele aja "sem embalagem" ou eu o deixo do lado de fora? Com qual dos três eu me pareço quando levo minha fé para fora da igreja? etc.. 

Textos bíblicos que você pode relacionar: 

Parábola do semeador (Mc 4.1-9; Mt 13.1-9; Lc 8.4-8) Parábola da candeia (Mc 4.21-25; Lc 8.16-18) "Ide por todo o mundo e pregai o evangelho a toda criatura" (Mc 16.15) "Vós sois o templo onde habita Deus" "Eis que estou a porta e bato" (Ap. 3.20)

Liliane Teixeira – liabte@hotmail.com – ( 62) 92431880

CICLO DA APRENDIZAGEM VIVENCIAL

 Ouço e recordo; Leio e memorizo; Faço e aprendo. (Confúcio)

CAV quer dizer Ciclo de Aprendizagem Vivencial. Esse tipo de aprendizagem ocorre a partir do momento em que um grupo cria um grau de análise através da atividade realizada. O termo teve origem nas pesquisas do psicólogo americano David Kolb (1990). O Ciclo de Aprendizagem Vivencial é constituído de cinco fases:
1ª fase – Vivência - Por vivência podemos caracterizar a atividade inicial, o jogo em si mesmo: “fazer, realizar, construir”.

2ª fase – Relato - Após a vivência de um jogo ou simulação, o facilitador passa à fase do relato. Nesse momento ele oferece espaços ao grupo para compartilhar sentimentos, reações e emoções.

3ª fase – Processamento/ Reflexão - Considerado uma das fases mais importantes do ciclo da aprendizagem vivencial, o processamento é o momento em que os participantes têm a oportunidade de analisar o ocorrido durante o jogo, avaliando sua situação e estabelecendo relações com o resultado obtido. Nesse momento são discutidos os padrões de desempenho e o nível de interação entre os jogadores.

4ª fase – Generalização - Após o processamento, os jogadores já têm condições de sair da “fantasia e da simulação” e entrar na realidade. O momento da generalização é aquele em que o grupo faz comparações e analogias do jogo e seu cotidiano empresarial.

5ª – Fase – Aplicação - Para fechar o Ciclo da Aprendizagem Vivencial, é necessário preparar atividades que deem margem à aplicação do que foi vivenciado e discutido após identificar falhas, acertos, facilidades e dificuldades, o grupo parte para o planejamento de novos rumos.

Quando as pessoas vivenciam um jogo em todas as fases, além de maiores chances de alcançar a aprendizagem, têm a oportunidade de trabalhar com os dois hemisférios cerebrais de forma harmônica, sem que haja predominância de um deles durante todo o tempo.

Liliane Teixeira – liabte@hotmail.com

OBJETIVOS DAS VIVÊNCIAS E JOGOS E TÉCNICAS E DINÂMICA DE GRUPO NA IGREJA

As propostas apresentadas neste seminário não se constituem um fim em si mesmas, mas estão direcionadas ao objetivo maior que é o aprendizado. São recursos que, quando utilizados no momento oportuno e na medida certa, tornam o ensino mais atraente, participativo, criativo e os seus efeitos marcantes e duradouros. Não podem substituir a lição ou estudo bíblico, mas são simples meios de vivenciar e fixar o ensino na mente e na emoção daqueles que estão no processo do aprendizado.

O ensino das verdades bíblicas, longe de ser relegado a um segundo plano, será dinamizado, através da motivação e da iniciativa desencadeadas pelas atividades lúdicas. O mais importante na aula é que haja o verdadeiro estudo da Palavra e que o professor esteja preparado para dar tal aula; as técnicas usadas devem estar em função de tornar o estudo da Palavra mais proveitoso e dinâmico. Se essa visão for deturpada, só haverá agitação e dispersão, sem que haja “aprendizagem”.

Na formação do grupo e na elaboração dos exercícios práticos é necessário ter objetivos claros e bem definidos, tanto individuais como em grupos, a serem alcançados a curto, médio e longo prazo, pois são oportunidades para incutir no aluno verdades bíblicas no mais profundo do seu ser, cujos valores o acompanharão por toda vida.

É bom salientar, que as técnicas de dinâmica se tornam eficientes quando utilizadas com muita destreza, esforço e entusiasmo; devem ser encaradas com o máximo de seriedade e criatividade, para adaptá-la ao grupo e atender os objetivos estabelecidos.

A Criação

Estes dedoches são as lembrancinhas

que a tia Claudia presenteia as crianças 

de 0 a 3 anos. A cada semana após apresentar a criação daquele dia

as crianças ganham o dedoche com versículo.

Os números são sobrepostos na parte de fora 

o que foi criado e por dentro o versículo.

Todos feitos com muito carinho!!!!

Parabéns!!!

Palestra: Pensando a Escola Bíblica- Pr. Eliézer Cavalcante

O Método deve ser Prático!

nPrecisa ser algo que funcione com facilidade.

nDeve ser relevante para o aluno e para o ensino. Não pode ser “enrolação” do tempo...

O Método deve ser Interessante!

nPrecisa ser “gostoso” de se fazer ou ver.

nPrecisa atrair a atenção do aluno para dar-lhe certo descanso e alegria. Não pode ser “chato”.

O Método deve ser Organizado!

nPrecisa ser algo preparado de modo adequado, para não virar “bagunça”.

n Precisa ser usado em contexto, como parte de um planejamento maior.

O Método deve ser Variado!

nA combinação de diversos métodos (sem repetir um mesmo) é essencial para criatividade e 

dinamismo.

nHá muitas alternativas disponíveis:

lfilmes,

ldinâmicas de grupo,

ltextos selecionados,

lmúsicas,

ldramatização,

lexposições com áudio visuais,

lilustrações concretas,

lOutras inúmeras alternativas

e por isso não se justifica fazer um trabalho enfadonho...

O Método deve ser Objetivo!

n Não se usa o método pelo método. Ele sempre é usado com intenção específica no 

 projeto de ensino e aprendizagem.

n O método segue um ensino apresentado

nEsclarecendo,

nReforçando

nAplicando

n Ou antecede um ensino

nPreparando

nCriando interesse

nAbrindo caminho para aprendizagem de conceitos

n Ou concentra o ensino em si mesmo

O Método deve ser Proporcional!

n O tempo usado por um método (filme, dinâmica, etc) deve ser proporcional ao programa 

total da matéria.

n O(a) professor(a) não deve empolgar-se com um determinado método, permitindo que

ele se torne o centro das atenções.

Passos que vão além do esforço óbvio no ensino e aprendizagem


nSaber como se adquire o saber

nSaber como se usa o saber

A Segunda Milha:

n Revisão – dar uma boa olhada no material preparado

n Amadurecimento – evitar trabalho de última hora.

n Detalhes – um trabalho de arte! Uma aula que vale a pena!!

n Interação – esforço deliberado para dar voz ao aluno no processo ensino/aprendizagem

O aluno

nDevemos conhecer o aluno

lServimos a uma pessoa “real” que acredita num plano de Deus que se envolve em um programa educacional.

nDevemos orar pelo aluno:

lNão é suficiente saber que um projeto está bem... Desejamos saber que o Senhor está abençoando e usando nossos alunos!!!